До конца XIX в. образование находилось в руках духовенства, в основном буддийского. Буддийские монахи были преподавателями, учеными, юристами. В 1871 г.
Король Чулалонгкорн открыл при своем дворце первую светскую школу на английский манер для членов королевской семьи. Многие сыновья короля и некоторые молодые аристократы были посланы учиться за границу. По возвращении в Таиланд они начали пропагандировать преимущества европейской системы образования и методики. В стране появились тайские частные школы и миссионерские христианские колледжи. В 1887 г. был создан департамент образования, который пять лет спустя был объединен с департаментом религии и был преобразован в министерство образования. В страну были приглашены иностранные советники и учителя, большей частью англичане, которые приняли участие в разработке национальной программы просвещения, взяв за образец английскую систему образования. Было решено ввести повсеместное начальное обучение на тайском языке. В учебные планы были включены новые дисциплины: грамматика, география, алгебра, геометрия и естественные науки. Среднее образование было разделено на два типа: первый - пятилетний курс на английском языке для дальнейшего технического или профессионального обучения; второй - пятилетний курс на тайском языке с дальнейшим уклоном в торговлю и предпринимательство. Что касается методики нравственного воспитания, то ее заимствовали из японской системы образования, дополнив буддийскими принципами этики и морали. С 1898 г. была введена национальная система светского образования.
Почти вековую историю системы народного образования можно разделить на два этапа. Первый этап, продолжавшийся до начала 30-х годов XX в.г характерен господствующим положением буддийской церкви в системе образования. Если первоначально монахи были педагогами в силу сложившихся традиций, то после введения обязательного общего образования правительство, оказавшееся совершенно не подготовленным к этому мероприятию из-за отсутствия светских преподавателей, школьных помещений и учебников, было вынуждено обратиться к сангхе за помощью. Сангха всегда охотно посылала своих членов учить детей, ибо это является важнейшим этапом формирования религиозного сознания, от которого зависит само существование буддийской церкви.
Второй этап начался с 30-х годов XX в. Развитие образования было органически связано с увеличением национального богатства страны и соответственно бюджета. Даже при небольшом увеличении ассигнований министерство образования и муниципалитеты смогли приступить к строительству новых школьных зданий и, что особенно важно, к подготовке квалифицированных преподавателей. До этого большинство светских учителей, не говоря уже о монахах, не имели свидетельств об окончании педучилищ; нередки были случаи, когда преподаватель кончал лишь четыре класса начальной школы. При новой политике подготовки более квалифицированных преподавателей монахи стали постепенно вытесняться из системы национального просвещения. Примерно с 30-х годов преимущественное развитие получили государственные школы. Начиная с 1937 г. местные школы при муниципалитетах дают лишь начальное образование, а правительственные школы - среднее и профессиональное.
Правительственные школы полностью содержатся министерством образования, а местные школы и школы при муниципалитетах получают от правительства только жалованье для учителей, минимум школьного оборудования и небольшую часть денег на строительство школьных зданий. Расходы на образование составляют 17-19% национального бюджета.
Вся страна разбита на 12 округов; в каждом из них имеется контора, подчиненная непосредственно министерству образования или МВД. Система национального образования копирует административную систему управления, т.. е. провинция - район - директор школы. Директора правительственных школ подчиняются непосредственно инспектору образования провинции, а директора сельских школ и школ муниципалитетов находятся в ведении районного инспектора образования от МВД. По существу, удовлетворительный контроль за положением в области образования осуществляется лишь в Бангкоке, а не в сельских районах, где высшие чиновники крайне редко посещают школы, довольствуясь отчетами местных инспекторов.
Начиная с 60-х годов административная структура системы образования подвергалась частым реорганизациям, вызванным главным образом недостаточными бюджетными ассигнованиями и нехваткой квалифицированных преподавателей в средних и особенно в начальных школах.
С 1974 г. в административную структуру образования входят десять университетов страны, подчиняясь специальному комитету при канцелярии премьер-министра; остальные высшие учебные заведения, государственные и частные, средние школы и часть городских начальных школ находятся в ведении министерства образования, которое через департамент по делам религии контролирует два высших буддийских учебных заведения и сорок религиозных средних школ; полицейская академия, сельские начальные школы и учебные заведения муниципалитетов входят в систему министерства внутренних дел; три военные академии и специальные военные училища подчиняются министерству обороны. Планирование числа учащихся, составление методических программ, экзаменационных требований и другие вопросы учебного процесса осуществляются Национальным советом по образованию при канцелярии премьер-министра.
Начальное образование (патом сыкса). С 1963 г. начал осуществляться переход к обязательному семилетнему обучению, который должен быть завершен к 1981 г. Новая начальная система образования состоит из четырех классов начальной школы (низшая ступень) и трех классов средней школы (высшая ступень начальной школы). Обучение совместное и обязательное для детей в возрасте от 7 до 13 лет, проживающих не далее трех километров от ближайшей школы.
К 1960 г. начальное образование охватывало 81,28% возрастной группы (от 7 до 13 лет), но в связи с быстрым приростом населения и медленными темпами строительства новых школьных зданий этот процент охвата постепенно снижался и в начале 70-х годов составлял менее 80%. В 1972 г. в стране было 27 126 начальных школ, из них 26 500 находились в ведении министерства внутренних дел, 527 - муниципалитетов, 99 - министерства образования. К этому году примерно в 3 тыс. школ ввели семиклассное обучение. В начальных школах обучалось уже 6 080 109 учеников, или 15,6% населения. Правительство ежегодно выделяет на обучение в начальной школе в среднем менее 2 долл. на ученика и мизерные суммы на хозяйственные и ремонтные расходы. По данным министерства образования за 1971 г., около 9 тыс. сельских начальных школ первой ступени имели одно помещение для всех четырех классов. Около 20 тыс. классов сельских школ не имели преподавателей, поэтому одному учителю приходилось вести все четыре класса, т. е. заниматься с 200 учениками. Около 50% учителей не имели педагогического образования.
Наблюдается большой отсев учеников из сельских начальных школ; так, если первый класс посещает 90-100% возрастной группы, а четвертый - 60-65%, то седьмой - лишь 13%. Через несколько лет после завершения обучения в четвертом классе многие забывают письменность и, по существу, остаются безграмотными, хотя, по официальной статистике, процент общей грамотности достигает почти 75. Выборочные обследования населения четырех провинций, граничащих с Лаосом, показали, что 90-95%. крестьян не умеют ни писать, ни читать.
По данным 1970 г., во второй ступени начальной школы (5-7 классы) училось около 0,9 млн. учащихся, из них 20-25% - дети крестьян. Примерно 30-35% из указанного выше числа учащихся посещали частные школы, т. е. относились к привилегированным слоям населения.
Среднее образование (маттайом сыкса). С 1963 г. среднее образование разделено на две ступени: младшую - 8-10-е классы и старшую - 11-12-е классы; последняя является одновременно подготовительным курсом для поступления в университеты. Таким образом, среднее образование на практике равно десяти классам. Все государственные средние школы находятся на бюджете министерства образования. Обучение ведется раздельно для юношей и девушек. В 1963 г. в стране было 409 государственных средних школ, в которых занималось около 169 тыс. учащихся. В 1972 г. функционировало 595 государственных средних школ, из них около сотни имели 12-й класс, в которых обучалось более 300 тыс. учащихся. Желающих учиться в средней школе много, однако не хватает помещений и преподавателей.
Учащиеся средних школ делятся на два потока - в зависимости от состоятельности родителей. Те, кто имеет средний или низший доход, отдают детей в государственные школы, состоятельные родители предпочитают обучать детей в частных школах.
Частные школы. После второй мировой войны частные школы стали занимать первое место, так как факт учебы детей в частных заведениях являлся свидетельством материального благополучия их родителей и соответственно их социального положения. В 1945 г. частные школы посещали 4,5% учащихся, в 1955 г.- 12,2, в 1960 г.- 15,6, а в 1972 г.- уже свыше 50%. В 1972 г. функционировали 3904 частных средних школы, в которых обучалось 317 555 человек. Государственные средние школы обычно типовые, число учащихся в них колеблется от 200 до 1,5 тыс., что касается частных, то здесь разница в численности учащихся очень большая, от 10 человек до нескольких тысяч, например католический колледж "Успения" в Бангкоке. Согласно предварительным обследованиям, предпринятым департаментом образования, лишь 65,7% учащихся, окончивших седьмой класс в провинциях в 1971 г., поступили в местные средние школы, а 34,9% (свыше 300 тыс. человек) направились в Центральный район, главным образом в Бангкок, с намерением устроиться в частные средние школы. Мечта многих - это попасть в старейшие и наиболее престижные школы: тайские - Тепсирин, Суан Кулап, Бан Сомдет Тьаупрая, Вачиравут или в католические колледжи "Успения" и "Святого Габриэля".
Профессиональное образование. Правительство уделяет большое внимание развитию профессионального обучения. С учетом растущей потребности всех правительственных учреждений, частных фирм и промышленных предприятий в технических кадрах предписано заранее планировать прием специалистов, окончивших технические и профессиональные училища. Принято решение поднять уровень подготовки во всех средних и высших учебных заведениях; для выполнения этой задачи в страну приглашены иностранные преподаватели и эксперты. Для подготовки механиков, электротехников, строителей, топографов и специалистов торговли открыты новые колледжи в Удоне и Таке, а также изменены учебные программы в технических колледжах Бангкока, Тхонбури, Сонгкхла, Накхонратчасима и Чиангмая. С 1972 г. введено обучение механическому делу в пяти школах, обработке металлов - в девяти, электроделу - в семи, радио и телесвязи - в двух, ремонту промышленных станков и механизмов - в 12 школах. В этот период в стране было 211 технических и профессиональных училищ, в которых училось около 130 тыс. человек, из них около 10 тыс.- специальности сельского хозяйства, около 39 тыс. - промышленная технология, свыше 21 тыс. - коммерция, около 13 тыс. - домохозяйство, около 2,5 тыс. - искусство и около 22,5 тыс. - различные ремесла. Наиболее популярными профучилищами считаются: технический и коммерческий колледжи в Бангкоке, строительная школа Утан Тавай, техническая школа Патумван, техническая школа Пра Накхон Ныа, сельскохозяйственный колледж.
Высшее образование. В 1972 г. в стране было 35 высших учебных заведений: 10 университетов, 25 институтов и колледжей, из них 6 частных*. По имеющимся данным за 1970 г., в вузах Таиланда обучалось 51 238 студентов и 4077 аспирантов, а всего 32 179 мужчин и 23 136 женщин**. 14 802 человека изучают социальные дисциплины, затем педагогику -13 676, медицину - 6347, инженерные науки - 4645, юриспруденцию - 3668, сельское хозяйство - 3627, гуманитарные науки - 3130, естественные науки - 2889 человек и т. д.
* (В Таиланде колледжи, имеющие статус вуза, - это, по существу, пединституты.)
** (К 1976 г. планируется довести число учащихся вузов до 95 тыс. человек. В число учащихся обычно не включаются студенты заочного университета им. Рамы Камхента.)
В 1970 г. для сельского хозяйства было подготовлено лишь 1734 специалиста, тогда как требовалось 3212, соответственно преподавателей для вузов и средних школ 5778, 11397, врачей 243, 516. Несмотря на острую нехватку специалистов, часть выпускников остается без работы, ибо они, как правило, не желают работать в сельских районах.
Так как господствующей политической силой в стране является военно-гражданская администрация, доступ в среднее звено которой открыт только через систему высшего образования, правительство рассматривает вузы, главным образом университеты, как неотъемлемую часть правящего класса, выделяя значительные суммы на их финансирование (около 3% госбюджета). Следует также отметить, что высокая плата за обучение в вузах (от 15 до 500 долл. в год, средний заработок же рабочего не превышает 30 долл., а крестьянской семьи - 10 долл. в месяц) является непреодолимым барьером для семей с низким доходом, т. е. для 80% населения.
Решая проблему национальных кадров, военно-гражданская администрация широко пользуется материально-финансовой поддержкой местных деловых кругов, а также каналами иностранной помощи по межгосударственной линии, поступлениями от международных организаций и отдельных монополий, действующих в стране. Почти 50% материально-финансовой помощи вузам приходится на долю США, затем Японии, Англии, ФРГ, Канады, Новой Зеландии, Австралии, Израиля и т. д. В то же время, несмотря на ощутимую зависимость от иностранного капитала, правительство ограничивает доступ иностранцев в область преподавания. Всего в стране на 1972 г. было около 200 иностранных преподавателей, из них половина - американцы.
Тайским студентам и преподавателям разрешают выезжать на учебу лишь в те страны, где имеется официальный представитель Таиланда по образованию, т. е. в США, Англию, Австралию, ФРГ, Филиппины, Японию, Францию, Швейцарию, Индию. Вопрос о выезде на учебу в другие страны обычно рассматривается на правительственном уровне. Более 60% таиландских граждан, выезжающих учиться за границу, направляются непосредственно государственными организациями, заключающими контракт с учащимся, что обязывает последнего отработать определенное время в учреждении, которое берет на себя финансирование его пребывания за границей. Специалисты, имеющие дипломы США и стран Западной Европы, могут рассчитывать на более высокий пост в государственном аппарате и 20% надбавки к жалованью, поэтому очень многие студенты и выпускники мечтают поехать учиться за границу. Ежедневно около 30 человек со степенью бакалавра обращаются в Управление по надзору за тайскими студентами за границей с просьбой дать им разрешение на выезд для продолжения учебы. По имеющимся данным, в 1971 г. в США училось более 5,7 тыс. таиландских граждан, в Японии - 227, в Индии - 60*.
* (По другим странам данных нет.)
Краткое описание высших учебных заведений Таиланда (на конец 1972 г.). В стране 10 университетов, причем десятым объявлен в конце 1972 г. бывший национальный институт по усовершенствованию администрации*.
* (Университет в Таиланде относится к рангу правительственного учреждения, и его статус выше, чем института.)
В каждом университете имеются патронажные, они же ученые советы, членами которых являются губернатор провинции, ректор, деканы факультетов и, нередко, видные общественные деятели страны. С июля 1972 г. президентом всех университетских советов считается король, который собственноручно вручает диплом каждому выпускнику университета.
1. Университет по усовершенствованию администрации. В него принимают только государственных служащих, которым на время обучения сохраняется заработная плата. Обучение бесплатное. В подчинении университета четыре высших учебных заведения: административная школа, экономическая школа, государственно-управленческая школа, школа прикладной статистики. В первые три заведения типа аспирантуры принимаются госслужащие с высшим образованием, в школу прикладной статистики - госслужащие с высшим и незаконченным высшим образованием. В 1969 г. университет окончили 165 человек, из них 110 получили степень кандидата наук. В 1970 г. в нем было 123 преподавателя - 28 докторов наук, 80 кандидатов наук, два иностранца со степенями докторов наук; университет посещали 556 человек, из них 488 - с высшим образованием. Бюджет на 1970 г. составлял свыше 11,1 млн. бат. В этом же году было получено 11 стипендий на разработку тем, определенных частными организациями. На сегодняшний день при университете имеется три центра: по совершенствованию делопроизводства, по обучению местной администрации и научно-исследовательский.
2. Университет Касетсат создан в 1943 г. Имеет факультет сельского хозяйства, рыбный колледж, лесной факультет, факультеты естественных наук и искусства, экономики и управления предприятиями, ветеринарный, педагогический, инженерный колледж, аспирантуру. В 1970 г. было 698 преподавателей, из них 66 докторов и 240 кандидатов наук, а также 14 иностранцев, из них 4 доктора и 2 кандидата наук. В университете было 4648 студентов и 38 аспирантов. В 1972 г. было зачислено 580 новых студентов. В 1969 г. университет получил 57 стипендий на общую сумму 120 тыс, бат от правительства, фирм и международных организаций, в том числе одну стипендию для обучения в США. Бюджет на 1970 г. составлял около 73 млн. бат.
3. Университет в г. Кхонкэн создан в 1966 г. в основном за счет помощи по плану Коломбо. Имеет факультеты сельского хозяйства, инженерный, педагогический. В 1969 г. университет окончили 68 студентов (первый выпуск). В 1971 г. было 980 студентов. В 1972 г. было зачислено 530 студентов. В 1970 г. было 198 преподавателей, из них 11 докторов и 60 кандидатов наук; преподавали 19 иностранцев, из них 3 доктора и 5 кандидатов наук. Бюджет на 1970 г. составлял более 32 млн. бат. Университет получает также ежегодные денежные дотации и техническую помощь от правительств Канады и Новой Зеландии (свыше 10 млн. бат ежегодно). В 1971 г. университет получил 193 стипендии для студентов на общую сумму 650 тыс. бат от правительства, фирм и международных организаций. Университетская библиотека имеет свыше 10 тыс. томов и получает большое количество периодики.
4. Университет им. Чулалонгкорна создан в 1917 г. Имеет факультеты: медицинский, ветеринарный, естественных наук, педагогический, инженерный, архитектурный, искусств, госправа, коммерции и бухгалтерии, экономический, а также аспирантуру. В 1970 г. в университете училось 13 309 студентов и 1156 аспирантов. В 1972 г. университет окончили 2941 студент и аспирант, в этом же году было принято 2845 человек. В 1970 г. было 1592 преподавателя, из них 178 докторов и 668 кандидатов, кроме того, 27 преподавателей-иностранцев, из них 6 докторов и 12 кандидатов наук. Бюджет на 1970 г. составлял свыше 124 млн. бат. Число ежегодных -стипендий для студентов превышает 3 тыс. (от правительства, фирм, обществ и международных организаций). Центральная библиотека университета насчитывает свыше 75 тыс. томов и получает более 450 периодических изданий, включая зарубежные. Каждый факультет имеет также собственную библиотеку.
В 1972 г. открыта новая библиотека, переданная университету министерством обороны США, которая содержит около 21 тыс. томов документов, монографий и диссертаций по Таиланду. Официально функционирует клуб по изучению политики, в котором принимают участие около 3 тыс. студентов.
5. Чиангмайский университет создан в 1965 г. Имеет факультеты: медицинский, естественных наук, сельского хозяйства, педагогический, социологии, гуманитарных наук. В 1969 г. университет окончил 361 студент. В 1971 г. в университете училось около 6 тыс. студентов. В 1972 г. было зачислено 1556 студентов. В 1970 г. было 615 преподавателей (51 доктор и 158 кандидатов) и 53 иностранных преподавателя, из них 5 докторов и 41 кандидат наук. Бюджет на 1970 г. составлял свыше 88 млн. бат. Еще в 1969 г. университет располагал 39 стипендиями на общую сумму 63 тыс. бат. Библиотека имеет свыше 31 тыс. томов и получает около 500 периодических изданий. Принимаются иностранные студенты, которые вносят 5 тыс. бат за семестр, а также общую для всех студентов плату за обучение, жилье и обслуживание в размере около 2 тыс. бат в год.
6. Таммасатский университет создан в 1897 г. Имеет факультеты: права, коммерции и бухгалтерии, госправа, экономики, общественной администрации, гуманитарных наук, журналистики и массовой информации, а также аспирантуру. В 1970 г. в нем учились 10 399 студентов и 1364 аспиранта. В 1971 г. университет окончили 2369 студентов и 25 аспирантов. В 1972 г. принято 1410 студентов. В университете преподавателей было 671 (104 доктора и 297 кандидатов) и еще 33 иностранца (11 докторов и 4 кандидата наук). Бюджет на 1970 г. составлял около 33 млн. бат. В 1970 г. университет получил свыше 200 стипендий для студентов. Библиотека насчитывает около 100 тыс. томов и получает около 800 периодических изданий. При факультете госправа создан Международный институт по изучению внешней политики, куда принимаются иностранцы с высшим образованием, - так называемые двухмесячные летние курсы. В 1973 г. были созданы летние курсы для ученых Таиланда и иностранцев, на которых обсуждались проблемы развития тайского общества.
7. Университет им. Махидона создан в 1889 г. Имеет факультеты: естественных наук, гуманитарных наук, социологии, здравоохранения, тропической медицины, фармацевтический, аспирантуру. Кроме того, имеются факультеты: фармацевтический и медицинской технологии при зубоврачебной клинике в Бангкоке, медицины при госпитале в г. Сирирача, медицины при госпитале им. Раматибоди. В 1970 г. учились 4146 студентов и 183 аспиранта. В 1971 г. университет окончили 1577 студентов. В 1972 г. принято 705 студентов. В 1970 г. было 1396 преподавателей (175 докторов и 308 кандидатов) и 70 иностранных преподавателей (47 докторов и 11 кандидатов наук). Бюджет на 1970 г. составлял свыше 215 млн. бат. В 1970 г. университет получил 53 стипендии для студентов на общую сумму 73 тыс. бат. С 1973 г. были созданы международные курсы по тропической медицине и здравоохранению для врачей из стран Юго-Восточной Азии.
8. Университет Синлапакон (изящных искусств) создан в 1934 г. Имеются факультеты: графического искусства, архитектурный, декоративного искусства, археологический, художественный, педагогический. В 1969 г. университет закончил 201 студент. В 1970 г. учились 913 студентов при 246 преподавателях (26 докторов и 103 кандидата) и 8 иностранных преподавателях, из них трое - кандидаты наук. В 1972 г. было принято 410 студентов. Бюджет на 1970 г. составлял около 20,5 млн. бат. В 1970 г. университет получил 35 стипендий для студентов на общую сумму 345 тыс. бат.
9. Университет "Принц Сонгкхла" основан в 1970 г. Имеет факультеты: инженерный, естественных наук, педагогический. В 1970 г. учились 533 студента, преподавателей было 133 (14 докторов и 27 кандидатов) и 6 преподавателей-иностранцев, из них один доктор и один кандидат наук. В 1972 г. принято 215 студентов. Бюджет на 1970 г. составлял около 57,5 млн. бат. В 1970 г. университет получил 26 стипендий для студентов на сумму 25 тыс. бат. Ведутся переговоры о предоставлении университету займов от Великобритании, Японии и фонда Рокфеллера на общую сумму свыше 250 млн. бат. В настоящее время университет получает небольшую техническую помощь и стипендии от американских журналов "Лайф" и "Тайм". Факультетские здания расположены в двух городах: Сонгкхла и Паттани (юг Таиланда).
10. В 1971 г. был открыт университет им. Рамы Камхенга. Это университет открытого типа, т. е. поступающие не держат вступительных экзаменов, а предъявляют свидетельства об окончании 12 классов средней школы. Университет расположен на территории бывшей Всемирной торговой выставки в Бангкоке. Имеет четыре факультета: права, деловой администрации, гуманитарных наук, педагогический. В июле 1971 г. в университет записалось около 45,5 тыс. учащихся, большинство из провинций. К декабрю 1971 г. осталось 38 тыс. студентов, из которых 8 тыс. не сумели сдать экзамены за первый семестр. Студенты этого университета не освобождаются от призыва в армию. Посещения занятий не обязательны, экзамены в конце каждого семестра. В 1972 г. в университете работали 160 преподавателей. Обучение платное - свыше 1 тыс. бат за семестр (включая экзамены). На 1971/72 учебный год бюджет равнялся 25 млн. бат.
Помимо университетов в стране имеется более 20 вузов.
1. Азиатский институт технологии, созданный в 1960 г. как аспирантура СЕАТО. Является единственной аспирантурой в Азии для инженеров разного профиля. Срок обучения - 9 месяцев. В начале 1972 г. в АИТ обучались 234 человека из 17 стран Азии (Бангладеш, Камбоджа, Гонконг, Индия, Индонезия, Иран, Корея, Макао, Малайзия, Непал, Пакистан, Филиппины, Сингапур, Тайвань, Таиланд, Турция, Южный Вьетнам). Почти все учащиеся получают .стипендии из различных фондов.
2. Колледж по образованию. Подчиняется министерству образования. В центральном управлении колледжа имеются отделы: образования, исследования образования, гуманитарных наук, естественных наук и математики, канцелярия президента колледжа.
Учебный процесс осуществляется в семи филиалах (все данные за 1970 г.): Прасанмит (Бангкок) - 3937 учащихся, Патумван (Бангкок) - 1192, Бангсэн (Чонбури) - 2242, Махасаранхам - 692, Пхитсанулок- 1547, Сонгкхла - 654, Пхранакхон (Бангкок) - 519 учащихся.
В 1970 г. было 10 465 учащихся и 319 аспирантов. В 1969 г. колледж окончили 1656 студентов и 48 аспирантов. Число преподавателей в 1970 г. было 614 (40 докторов и 283 кандидата наук) и 14 иностранных преподавателей (2 доктора и 5 кандидатов наук). Бюджет на 1970 г. составлял около 47,5 млн. бат. В 1970 г. колледж получил 227 стипендий на сумму свыше 500 тыс. бат (из них 110 стипендий получил пединститут Прасанмит). Пединституты колледжа готовят преподавателей для средних школ.
3. Технический институт в Бангкоке. Создан с помощью ФРГ. Готовит инженеров. В 1969 г. окончили 20 человек. В 1970 г. был 121 преподаватель, из них 6 иностранцев (всего 7 докторов и 5 кандидатов наук). Бюджет на 1970 г. составлял около 3,5 млн. бат.
4. Технический институт в Тхонбури. В 1969 г. окончили 217 человек. В 1970 г. было 882 студента. Число преподавателей 39, из них 8 японцев. Бюджет на 1970 г. составлял более 155 тыс. бат.
5. Институт телекоммуникаций (Нонтабури). В 1969 г. институт окончили 55 человек. В 1970 г. было 488 студентов, 159 преподавателей (из них 27 иностранцев).
6. Технологический институт им. Пра Чом Клао. Создан в 1968 г. В 1969 г. было 456 студентов и 60 преподавателей. Бюджет на 1969 г. составлял около 5,7 млн. бат. В 1972 г. было принято 609 студентов.
7. Имеется четыре военные академии (данные за 1970 г.): Армейская академия - училось 776 человек; Академия ВВС - 317; Академия ВМС - 252; Полицейская академия - 358 человек.
8. Имеется шесть частных колледжей, приравненных к вузам; в 1970 г. в них обучалось 1893 человека и был занят 261 преподаватель (из них 17 докторов и 69 кандидатов наук, а также 20 преподавателей-иностранцев).
9. Имеется два буддийских колледжа в Бангкоке: один - в монастыре Махатат, второй - в монастыре Боронивет.
Научно-исследовательские учреждения. Помимо научно-исследовательских центров при университетах в стране имеется несколько крупных государственных и частных научных корпораций (Корпорация Таиланда по прикладным научным исследованиям, Институт вирусологии, Институт таиландской табачной монополии, Национальный исследовательский совет Таиланда, Исследовательский центр малярии), а также ряд научных отделов при министерствах промышленности, сельского хозяйства, коммуникаций, внутренних дел, обороны, торговли, канцелярии (премьер-министра. Многие научные центры и лаборатории поддерживают тесные контакты с зарубежными и международными научными учреждениями.